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AI智能:揭秘我国首份义务教育质量监测报告诞生记:融
作者:籍高轩  发布日期:2018-08-30   浏览:189

日前,《中国义务教育质量监测报告》已正式向社会颁布,这是我国首份由国家专业监测机构对义务教育质量做出的

日前,《中国义务教育质量监测报告》已正式向社会颁布,这是我国首份由国家专业监测机构对义务教育质量做出的“体检报告”。

这份报告是如何完成的?其专业性和权威性如何?将对我国义务教育产生哪些影响?

下面,和官微小编一起懂得一下报告背后的故事吧!

■教育和质量监测的根本目的在于科学评估全国义务教育质量的总体水平,客观反响影响义务教育质量的基础因素状况,系统监测国家课程尺度和相关政策的执行情况,做义务教育健康发展的“指挥棒”和“体检仪”。

■由于教育质量监测在我国是一项填补空缺的事业,而西方已有的一些做法和经验也并不适用于我国,为此,2007年我国依托北京师范大学成立了教育部基础教育质量监测中心。

■根据《中华国民共和国义务教育法》和《国家义务教育质量监测方案》,教育部基础教育质量监测中心自2015年起,开展了国家义务教育质量监测工作。

整合上风资源

组建教育质量监测的“国家队”

长期以来,由于缺乏正确反响义务教育质量状况的客观数据,我们难以全面客观地对义务教育质量做出评价,也很难有效诊断存在的标题及其根源,单纯以成绩和升学率为尺度来评价学校教育教学质量的现象一直存在。为此,亟需建立国家义务教育质量监测制度,一方面通过对学生德智体美等全面发展状况的监测,在义务教育应当“培养什么人”和“如何培养人”方面发挥积极导向作用;另一方面,通过收集学生发展及其影响因素的客观数据,对国家和地方义务教育质量发展状况进行全面“体检”,为诊断标题、分析原因、调整政策供给科学根据。

然而,由于教育质量监测在我国是一项填补空缺的事业,而西方已有的一些做法和经验也并不适用于我国,为此,2007年我国依托北京师范大学成立了教育部基础教育质量监测中心。中心成立后,中心主任董奇教授马上开始着手组建国家义务教育质量监测工作队伍,核心气力主要来自于北京师范大学和全国高校、相关科研机构、教育行政机构具有相关专业背景的专家。

通过搭建广泛开放的平台,汇聚国内外相关领域的资源和睦力,监测中心逐步建立起一支强大的监测协同专家队伍。经过8年的试点监测和4年的正式监测,这支队伍通过监测实践不断发展壮大,成为一支既拥有前沿教育丈量技巧和国际视野,同时具有丰硕教育实践经验和改革能力的队伍。目前,这个团队已拥有千余名专家,通过不同方法、从不同层面为教育质量监测的有效开展供给助力、作出贡献。团队成员既有各个学科领域的着名专家,也有来自于中小学一线的教育行政专家、教研员、校长、教师等;既有课程教学论、心理学、教育统计与丈量学等方面的专家,也有教育政策学、社会学等方面的专家。在监测组织实施过程中,还组建了一支500余人的监测视导队伍,从事监测数据采集过程的监视与指导。另有一支来自20个国家、地区和国际组织机构,由40余人组成的海外专家队伍,为监测供给技巧咨询与专业服务。监测队伍中的专家们或直接参与,或通过参与研讨会、论证会、审核会以及短期讲学、定期访学、开设研究生课程等方法,为义务教育质量监测工作供给了强有力的支持,有力保障了义务教育质量监测工作的顺利开展。

科学打造监测指标和工具

跑好监测的“马拉松”

在整个教育质量监测过程中,花费时间最长、投进精力最多且对监测结果至关重要的一环便是监测指标和工具的研制。其远比一般考试命题更复杂、更严密,每一个监测学科从基础调研到监测工具的初步形成,至少要一两年的时间,比如一场“马拉松”:

首先,要对我国义务教育阶段各学科课程尺度进行深进分析,懂得课程尺度对学生知识、能力、情感态度等方面的要求,确立监测指标和工具研制的根据。其次,要对国内外大批相关监测评价项目、研究文献、国内相关政策文本等进行精细化梳理分析,为监测指标和工具的研制供给理论、政策和科学研究支撑。第三,比较义务教育阶段不同版本教材的内容差异、特点与分布,确保监测指标和工具能够体现不同版本教材所教内容。第四,要深进中小学教育教学一线进行深度调研,懂得有关热门标题、现实突出标题以及各地教育教学实际。第五,通过多次猜测试对监测指标和工具进行检验,确保监测指标和工具具有广泛适应性,成为良好的丈量学指标。
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